让“呼声”有“回声” “校长有约”聚焦博士教师话发展

“课题申报信息能否更及时、更全面？”“教学任务重，研究时间从哪来？”“艺术类科研项目能否有更清晰的指引？”3月19日下午，湖北幼儿师范高等专科学校行知楼C601会议室里，没有主席台，没有讲话稿，校领导与校内博士教师围坐一圈。问题一个一个抛出来，话匣子一一打开。

有刚入职的青年博士坦言“成长的烦恼”：长期从事理论研究，如何与学校的应用型定位相匹配？去年入职的教师接过话头：“多参加学术活动，通过上课和参赛等方式深入了解专业实际，都是办法。”

既提出问题，也主动认领任务。有教师表示愿牵头组建跨学科团队，参与学校“揭榜挂帅”项目；有教师建议因人制宜制定博士发展支持政策，建立更灵活的科研成果认定机制；有教师希望附属幼儿园能为学术研究提供实践支撑。分管校领导田星当场表态：“马上联系落实。”现场，人事处、科研处、教务处、财务处、后勤处负责人逐一回应，能解决的当场拍板，需研究的限期反馈。

副校长石芬芳一直在认真记录。在听完教师们的发言后，她从自身经历出发分享了几点感受：把研究项目作为个人创新能力成长的平台；把学术资本的增量作为博士核心竞争力的支点建设；把教学资本积累作为博士生存发展的使命担当；把社会资本链接作为学术生命的价值追求。话不长，却让在场不少博士教师频频点头。

“我要代表学校，感谢大家从全球各地汇聚到武汉新城校区，把这里作为事业发展的新起点！”校长游丽表示，博士教师是推动学校高质量发展的关键力量，希望大家在各自领域发挥引领作用，稳扎稳打，深耕教学与科研。她透露，学校将建立常态化机制，定期举办学术沙龙，搭建跨学科交流平台，为全体教师的成长提供持续支持。

从去年聚焦各学院教师代表建言献策，到今年深入博士教师群体探讨发展瓶颈，“校长有约”系列座谈逐步成为学校倾听一线声音、回应实际诉求的重要机制。在这一过程中，让“呼声”真正落地为“回声”，正在成为学校治理体系不断完善的一个缩影。

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